Crise de col\u00e8re de l’enfant, agressivit\u00e9 et m\u00eame violence \u00e0 l\u2019occasion: voil\u00e0 des comportements qui confrontent in\u00e9vitablement les parents et les \u00e9ducateurs,les interpellent dans leurs valeurs et les obligent \u00e0 r\u00e9agir malgr\u00e9 leur malaise et leurs r\u00e9ticences. Mais qui veut supprimer la crise de col\u00e8re et les conduites ind\u00e9sirables doit d\u2019abord interpr\u00e9ter correctement ce qu\u2019il voit et en comprendre le sens et les causes. C’est ce \u00e0 quoi nous nous attardons dans cet article.<\/p>\n
Tous les parents d\u00e9couvrent, et tr\u00e8s t\u00f4t, qu\u2019un enfant s\u2019exprime d\u2019abord par des pleurs, des cris, des crises et qu\u2019il semble parfois inconsolable. Ils s\u2019aper\u00e7oivent \u00e9galement de la fragilit\u00e9 de leur patience qu\u2019ils avaient surestim\u00e9e, comme aussi leur r\u00e9sistance \u00e0 la fatigue. En effet, \u00e0 la naissance, le b\u00e9b\u00e9 conna\u00eet pour la premi\u00e8re fois la frustration. Crier est son seul moyen pour exprimer ses besoins, son inconfort, sa douleur et sa fatigue. Et sa petitesse n\u2019est pas une garantie de la faiblesse de ses cris. Il semblerait que le nombre de d\u00e9cibels \u00e9mis par un nouveau-n\u00e9 qui hurle se situe entre ceux \u00e9mis par un moteur di\u00e9sel et ceux d\u2019une tondeuse \u00e0 gazoline… De quoi s\u2019assurer assez rapidement une r\u00e9ponse, m\u00eame maladroite, de son parent.<\/p>\n
Et voil\u00e0! Dans son cerveau \u00e0 peine fonctionnel s\u2019\u00e9tablissent d\u00e9j\u00e0 des liens: il a trouv\u00e9, bien inconsciemment, un moyen infaillible de faire r\u00e9agir l\u2019entourage et d\u2019obtenir une r\u00e9ponse. Les parents d\u00e9couvriront bien vite aussi que les col\u00e8res du tout petit ne sont rien en regard de la\u00a0crise de\u00a0col\u00e8re de l’enfant\u00a0plus \u00e2g\u00e9. Jusqu\u2019\u00e0 3 ans environ, elles risquent de se multiplier.<\/p>\n
La col\u00e8re <\/strong>est une \u00e9motion primaire, comme le sont la joie, le chagrin, la peur, le d\u00e9go\u00fbt et la surprise. Elle est une r\u00e9action affective spontan\u00e9e et naturelle qui se traduit par des manifestations d\u2019ordre neuro-v\u00e9g\u00e9tatif comme par exemple la rougeur au visage, des battements cardiaques acc\u00e9l\u00e9r\u00e9s et m\u00eame parfois, chez le tr\u00e8s jeune enfant, par une perte de conscience appel\u00e9e le spasme du sanglot<\/em>. Se mettre en col\u00e8re nous \u00e9vite de refouler nos sentiments ou de la retourner contre soi, ce qui est si typique de bien des adultes.<\/p>\n L\u2019agressivit\u00e9 est un comportement ou une attitude caus\u00e9e par la col\u00e8re. Elle se caract\u00e9rise entre autres choses par l\u2019acte d\u2019attaquer et se distingue de la violence et de la brutalit\u00e9 par son intention qui n\u2019est pas de blesser ou de faire du mal \u00e0 autrui. Chez l\u2019enfant, le r\u00e9pertoire de r\u00e9ponses est limit\u00e9. Il n\u2019a pas encore la parole, ou bien peu, et les zones de son cerveau en lien avec le contr\u00f4le ne seront pas tout \u00e0 fait d\u00e9velopp\u00e9es avant l\u2019adolescence. En fait, l\u2019agressivit\u00e9 est une expression inad\u00e9quate de la col\u00e8re, parce qu\u2019elle nuit au bon climat \u00e0 la maison, \u00e0 la garderie ou \u00e0 l\u2019\u00e9cole. C\u2019est le comportement ou l\u2019attitude qui sont ind\u00e9sirables. Si l\u2019intention est bonne, les gestes demeurent choquants. Si nous comprenons mieux ce dont il s\u2019agit, nous serons davantage capables de trouver des solutions et des alternatives avec l\u2019enfant, selon son \u00e2ge. Il aura alors, et pour toujours, d\u2019autres moyens pour s\u2019exprimer que la crise de col\u00e8re.<\/p>\n \u00c0 noter que toute agressivit\u00e9 n\u2019est pas mauvaise en soi. Ne dit-on pas de quelqu\u2019un qui va de l\u2019avant, qui ne fuit pas les difficult\u00e9s ou qui ne refuse pas le combat qu\u2019il est agressif?<\/p>\n Le comportement agressif se manifeste g\u00e9n\u00e9ralement suite \u00e0 une frustration externe. Par exemple, l\u2019enfant est emp\u00each\u00e9 de poser un geste ou d\u2019atteindre un but. Il peut s\u2019agir aussi d\u2019une frustration interne: il d\u00e9sire faire quelque chose, mais il n\u2019a pas les habilet\u00e9s et r\u00e9alise son impuissance. Il peut \u00e9galement vivre une frustration en raison de son \u00e9tat de sant\u00e9, d\u2019une douleur…<\/p>\n Nous verrons ailleurs que nous n\u2019avons pas \u00e0 retirer toute frustration de l\u2019environnement de notre enfant, ni \u00e0 tout interdire. L\u2019autonomie des enfants se gagne par un certain contr\u00f4le sur son univers, mais aussi par le contr\u00f4le sur soi.<\/p>\n Pour en revenir \u00e0 l\u2019agressivit\u00e9 , elle peut rev\u00eatir plusieurs formes. Souvent, elle est active<\/em><\/strong>, franche, directe. Par exemple, lancer un objet, frapper un autre enfant ou son parent, d\u00e9truire, etc. Elle peut aussi \u00eatre passive<\/em><\/strong>: cette forme moins bruyante est souvent pire et plus dommageable, et pour l\u2019enfant, et pour la communication. Voici quelques exemples: manipuler les autres, s\u2019ent\u00eater, bouder, oublier et la procrastination. Ou encore, les suppos\u00e9s accidents, diverses formes de sabotage, la r\u00e9sistance, l\u2019obstruction…<\/p>\n L\u2019agressivit\u00e9 peut aussi s\u2019exprimer de fa\u00e7on diff\u00e9r\u00e9e dans le temps (une frustration v\u00e9cue \u00e0 la garderie exprim\u00e9e \u00e0 la maison) et d\u00e9plac\u00e9e sur un autre individu ou un autre objet que celui concern\u00e9. Par exemple, avoir de mauvaises notes \u00e0 l\u2019\u00e9cole, commettre des actes de vandalisme, \u00eatre cruel envers les animaux, frapper un plus jeune, etc.<\/p>\n Il arrive aussi que l\u2019agressivit\u00e9 soit refoul\u00e9e, r\u00e9prim\u00e9e. Dans ce cas, elle trouve un autre canal pour s\u2019exprimer. Elle peut par exemple \u00eatre une composante de probl\u00e8mes comme l\u2019\u00e9nur\u00e9sie nocturne (survenue pendant le sommeil de mictions involontaires et inconscientes chez l’enfant de plus de cinq ans ) ou l\u2019encopr\u00e9sie (forme d\u2019incontinence f\u00e9cale chez l’enfant de plus de quatre ans). Chez l\u2019adulte, elle est sous-jacente \u00e0 beaucoup de maladies psychosomatiques.<\/p>\n Comprendre que l\u2019agressivit\u00e9 n\u2019est pas le fait de la m\u00e9chancet\u00e9, l\u2019intention, comme nous l\u2019avons mentionn\u00e9, n\u2019\u00e9tant pas mauvaise, ne signifie nullement que l\u2019on doive tout accepter. Mais pour pouvoir cibler notre intervention, il importe tout d\u2019abord de conna\u00eetre les causes.<\/p>\n Certaines causes sont inh\u00e9rentes \u00e0 l\u2019\u00e2ge neurologique de l\u2019enfant ou \u00e0 son h\u00e9r\u00e9dit\u00e9. Il y a certaines \u00e9vidences qu\u2019il faut accepter et nous ne pourrons rien y changer. Tout au plus sera-t-il possible de canaliser cette propension \u00e0 la col\u00e8re ou \u00e0 l\u2019agressivit\u00e9 et d\u2019offrir un milieu favorable, plut\u00f4t que d\u2019essayer de changer notre enfant. D\u2019autres causes, par contre, pourront \u00eatre modifi\u00e9es par une meilleure pr\u00e9vention et de meilleures interventions.<\/p>\n a) En tout premier lieu, parlons du\u00a0d\u00e9veloppement du cerveau d\u2019un nouveau-n\u00e9 dont le volume est de 25% de celui de l\u2019adulte. Beaucoup de connections neuronales sont encore \u00e0 faire et tout contr\u00f4le moteur est quasi absent. \u00c0 deux ans, le cerveau atteint 80% de celui de l\u2019adulte et il faudra attendre la derni\u00e8re \u00e9tape du d\u00e9veloppement cognitif, \u00e0 l\u2019adolescence, pour que le cortex frontal soit pleinement d\u00e9velopp\u00e9.<\/p>\n Il faut savoir que le cortex frontal est la zone du contr\u00f4le de soi, du contr\u00f4le des \u00e9motions, de la pens\u00e9e, du jugement et de la r\u00e9solution de probl\u00e8mes complexes. Ce sont l\u00e0 les derni\u00e8res \u00e9tapes du d\u00e9veloppement d\u2019un cerveau adulte.\u00a0En vieillissant, l\u2019\u00eatre humain devient plus souple sur le plan cognitif.<\/p>\n Au tout d\u00e9but, comme nous le d\u00e9couvrons, l\u2019enfant r\u00e9agit un peu comme un petit animal. Il r\u00e9fl\u00e9chit peu, sa pens\u00e9e est imm\u00e9diate, il est immerg\u00e9 dans le moment pr\u00e9sent, dans l\u2019ici-et-maintenant, il ne conna\u00eet rien de nos conventions (le jour ou la nuit, l\u2019heure des repas). Se f\u00e2cher est le seul moyen qu\u2019il a de nous communiquer ses sensations qu\u2019il est bien incapable lui-m\u00eame de comprendre.<\/p>\n Chez l\u2019adulte, l\u2019expression de la col\u00e8re par les cris et les crises est contestable, puisqu\u2019en principe il conna\u00eet d\u2019autres moyens de s\u2019exprimer, par la parole entre autres, r\u00e9sultante de la r\u00e9flexion, du jugement. Chez l\u2019enfant, le contr\u00f4le est si peu pr\u00e9sent qu\u2019il peut aller jusqu\u2019\u00e0 perdre conscience de col\u00e8re. D\u2019ailleurs, voyant l\u2019effet de panique que cela d\u00e9clenche chez son parent, il peut avoir recours \u00e0 ce moyen jusqu\u2019\u00e0 ce que, finalement, sa maturation neuronale rende la chose impossible, soit vers l’\u00e2ge de 3-4 ans. Ce qui devrait nous amener \u00e0 prendre conscience qu\u2019une mauvaise r\u00e9ponse parentale aux comportements agressifs peut tout \u00e0 fait cr\u00e9er un enfant impossible et col\u00e9rique.<\/p>\n b) Certains traits de caract\u00e8re sont par ailleurs inn\u00e9s en grande partie. L\u2019h\u00e9r\u00e9dit\u00e9 ne d\u00e9termine pas que la couleur des yeux ou des cheveux. Elle a aussi son mot \u00e0 dire sur le temp\u00e9rament, l\u2019\u00e9motivit\u00e9. Sans sous-estimer le milieu qui va agir comme modulateur, d\u00e9pendamment des parents, des \u00e9ducateurs et de l\u2019entourage, il va sans dire qu\u2019une composante h\u00e9r\u00e9ditaire est une condition non n\u00e9gligeable au d\u00e9part.<\/p>\n Parmi ces facteurs, il y a le niveau d\u2019activit\u00e9 de l\u2019enfant, la r\u00e9gularit\u00e9, l\u2019accommodation aux nouvelles situations, l\u2019extraversion ou l\u2019introversion, le somnambulisme, la capacit\u00e9 d\u2019accepter les changements, la timidit\u00e9, la propension aux malaises du transport, la tendance \u00e0 la d\u00e9pression, l\u2019anxi\u00e9t\u00e9, la capacit\u00e9 de leadership, la vuln\u00e9rabilit\u00e9 au stress et la propension \u00e0 l\u2019agressivit\u00e9. Ces traits seraient h\u00e9r\u00e9ditaires dans une proportion de 30 \u00e0 60%.<\/p>\n c) D\u00e8s leur naissance, les enfants sont diff\u00e9rents dans leurs comportements et leur fa\u00e7on d\u2019\u00eatre. Ces diff\u00e9rences coloreront les relations qu\u2019ils d\u00e9velopperont avec leur entourage. Quarante pour cent des nourrissons sont dits faciles<\/i>. Ils r\u00e9agissent bien \u00e0 la nouveaut\u00e9 et au changement. Ils ont rapidement et spontan\u00e9ment des horaires r\u00e9guliers. Ils aiment les nouveaux aliments, sourient aux \u00e9trangers, tol\u00e8rent bien la frustration, se laissent distraire facilement, sont la plupart du temps de bonne humeur et d\u2019adaptent \u00e0 des routines nouvelles.<\/p>\n Dix pour cent des b\u00e9b\u00e9s sont qualifiables de difficiles<\/i>. Ces enfants r\u00e9agissent mal \u00e0 la nouveaut\u00e9 et au changement. Leurs horaires sont irr\u00e9guliers, ils acceptent mal de nouveaux aliments, se m\u00e9fient des \u00e9trangers, s\u2019adaptent lentement \u00e0 la nouveaut\u00e9. Les situations frustrantes d\u00e9clenchent chez eux de la col\u00e8re. Ils sont souvent maussades, pleurent et rient fort.<\/p>\n Quinze pour cent sont dits lents<\/i>. Ils r\u00e9agissent lentement \u00e0 la nouveaut\u00e9 et au changement. Dans leur routine, ils peuvent alterner entre r\u00e9gularit\u00e9 et irr\u00e9gularit\u00e9. Face \u00e0 la nouveaut\u00e9, leur premi\u00e8re r\u00e9action est bien souvent n\u00e9gative, puis d\u2019intensit\u00e9 moyenne. Ils s\u2019habituent, mais plus lentement. Les derniers trente cinq pour cent des enfants sont des m\u00e9langes des trois premi\u00e8res cat\u00e9gories.<\/p>\n d) Certaines \u00e9tapes du d\u00e9veloppement sont aussi davantage associ\u00e9es \u00e0 la r\u00e9bellion. Qu\u2019il suffise de penser \u00e0 la phase du Non <\/i>entre <\/i>dix-huit mois \u00e0 trois ans<\/i>, <\/i>parfois qualifi\u00e9e de premi\u00e8re adolescence, \u00e0 la pubert\u00e9<\/i> <\/i>alors que le cocktail hormonal se r\u00e9v\u00e8le explosif \u00e0 l\u2019occasion, et \u00e0 l\u2019adolescence<\/i>, p\u00e9riode d\u2019affirmation s\u2019il en est.<\/p>\n e) Soulignons aussi les diff\u00e9rences associ\u00e9es au sexe de l\u2019enfant. D\u00e8s le plus jeune \u00e2ge, les gar\u00e7ons recherchent davantage l\u2019attention de fa\u00e7on n\u00e9gative et ces diff\u00e9rences de comportement persistent avec l\u2019\u00e2ge. Si l\u2019agressivit\u00e9 se manifeste, elle sera \u00e9galement anti-sociale. Les gar\u00e7ons frappent plus que les filles qui d\u00e9montrent plus une agressivit\u00e9 pro-sociale, c\u2019est-\u00e0-dire verbale, et qui ressentent plus de culpabilit\u00e9. Ces diff\u00e9rences persistent avec l\u2019\u00e2ge, dans les cultures distinctes et ce malgr\u00e9 des m\u00e9thodes \u00e9ducatives diff\u00e9rentes.<\/p>\n Bien que la recherche ne puisse hors de tout doute en donner la cause ultime, elle trouve cependant une forte corr\u00e9lation avec le niveau d\u2019activit\u00e9 physique plus \u00e9lev\u00e9 chez les gar\u00e7ons. \u00c9tant plus actifs que les filles, ils sont donc plus susceptibles d\u2019exprimer physiquement leur agressivit\u00e9. Bien s\u00fbr, on pointe aussi du doigt les hormones sexuelles (androg\u00e8nes et testost\u00e9rone) et tous les renforcements, sexistes ou non, jouant sur les apprentissages qui accentuent ces tendances de fa\u00e7on non n\u00e9gligeable.<\/p>\n Malgr\u00e9 tout ce que nous venons d\u2019\u00e9num\u00e9rer, il y a plein d\u2019exemples de situations que nous pouvons modifier et influencer. Tout comme on peut supprimer ce qui provoque une r\u00e9action allergique pour voir celle-ci dispara\u00eetre, il est possible de faire diminuer et d’agir sur une crise de col\u00e8re en supprimant ou en att\u00e9nuant ce qui la provoque. Voyons d\u2019abord quelles sont les causes des col\u00e8res et des attitudes agressives sur lesquelles un contr\u00f4le est envisageable.<\/p>\n a) Les frustrations. Elles sont l\u2019expression d\u2019un d\u00e9plaisir. C\u2019est ce qu\u2019exprime le cri de la naissance, par exemple. Quotidiennement, les r\u00e8gles r\u00e9gissant la vie sociale peuvent frustrer l\u2019enfant qui ne les conna\u00eet pas encore. Les douleurs physiques, les inconforts et les besoins sont aussi, au d\u00e9but de la vie, des causes de frustration. Ce sera le cas de maux divers comme les dents qui percent et les otites, ou une couche souill\u00e9e, la faim, une di\u00e8te contenant des stimulants (sucres, colorants alimentaires, chocolat, cola…).<\/p>\n b) Les exigences parentales trop grandes et irr\u00e9alistes s\u2019ajoutent aux r\u00e9alit\u00e9s de la vie physique. Le niveau de stimulation, \u00e0 la maison comme ailleurs, peut \u00eatre trop \u00e9lev\u00e9 : trop de bruit, trop de jeux, trop d\u2019activation de la part des adultes. L\u2019autorit\u00e9 des parents est peut \u00eatre trop forte, de m\u00eame que le laisser-faire chez d\u2019autres. La surprotection ou le rejet sont aussi des sources non n\u00e9gligeables d\u2019anxi\u00e9t\u00e9 chez les enfants et des d\u00e9clencheurs potentiels d\u2019attitudes agressives et de col\u00e8re. Des \u00e9v\u00e9nements hors du contr\u00f4le des enfants, comme la s\u00e9paration, la famille recompos\u00e9e, les d\u00e9m\u00e9nagements font aussi souvent partie du tableau.<\/p>\n c) L\u2019apprentissage est aussi une cause potentielle. Les enfants peuvent apprendre \u00e0 faire des col\u00e8res ou \u00e0 \u00eatre agressifs si leurs attitudes ou comportements sont r\u00e9compens\u00e9s par les adultes. \u00c0 chaque fois qu\u2019un enfant obtient ce qu\u2019il veut en faisant une crise de col\u00e8re ou en argumentant sans fin, il est renforc\u00e9 dans ces fa\u00e7ons de faire et ces comportements peuvent \u00e9ventuellement faire partie de son r\u00e9pertoire de r\u00e9ponses, m\u00eame \u00e0 l\u2019\u00e2ge adulte.<\/p>\n d) Les mod\u00e8les. L\u2019agressivit\u00e9, tout comme la violence, s\u2019apprend aussi par mod\u00e9lisation. Comment exiger d\u2019un enfant qu\u2019il se calme, alors que le parent a perdu tout contr\u00f4le sur la situation. La t\u00e9l\u00e9vision, les jeux vid\u00e9o, le sport sont autant de possibilit\u00e9s d\u2019offrir aux enfants des mod\u00e8les agressifs attirants qui les d\u00e9sensibilisent \u00e0 la longue, m\u00eame s\u2019ils ne sont que virtuels.<\/p>\n Enfin, l\u2019anxi\u00e9t\u00e9 est le r\u00e9sultat de la d\u00e9pendance (inh\u00e9rente \u00e0 l\u2019\u00e9tat d\u2019enfance), des attentes parentales et de l\u2019agressivit\u00e9 comme telle.<\/p>\n POUR ALLER PLUS LOIN<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Les col\u00e8res, l\u2019agressivit\u00e9 et m\u00eame la violence \u00e0 l\u2019occasion confrontent in\u00e9vitablement les parents et les \u00e9ducateurs. Elle les interpellent dans leurs valeurs et les obligent \u00e0 r\u00e9agir malgr\u00e9 leur malaise et leurs r\u00e9ticences. Qui veut supprimer une conduite ind\u00e9sirable doit d\u2019abord interpr\u00e9ter correctement ce qu\u2019il voit et en comprendre le sens et les causes. <\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":10635,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false,"tve_updated_post":"","tve_custom_css":"","tve_user_custom_css":"","tve_globals":{},"tcb2_ready":1,"tcb_editor_enabled":0,"tve_landing_page":"","_tve_header":"","_tve_footer":""},"categories":[21,61],"tags":[288,432,338,360],"class_list":["post-2188","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-developpement-humain","category-enfant","tag-crise","tag-enfant","tag-enfant-2-ans","tag-terrible-two","post-wrapper","thrv_wrapper"],"yoast_head":"\nLes causes de la crise de col\u00e8re et de l\u2019agressivit\u00e9<\/h2>\n
Ce qui ne peut \u00eatre chang\u00e9<\/h3>\n
Ce qu\u2019on pourra modifier<\/h3>\n
\n